Тенденции трансформации профессиональной идентичности молодых и опытных учителей в крупном российском городе

Цель исследования: выявить тенденции трансформации профессиональной идентичности молодых и опытных учителей в крупном российском городе.   Методологическая база исследования. Базовым методологическим основанием предложенного исследования является «мягкая концепция» идентичности, разработанная Р. Брубейкером, Ф. Купером.   Результаты исследования. Определено, что наиболее подвижными структурами профессиональной идентичности учителей, работающих в муниципальных школах крупного российского города, оказываются оценка статуса профессии и профессиональные стратегии. Выделены две тенденции в трансформации профессиональной идентичности учителей: в первом случае – изменение профессиональной идентичности в сторону позитивной профессиональной идентичности, результатом которой является устойчивая интегрированность в профессиональное сообщество; во втором варианте – в сторону кризисной профессиональной идентичности, результатом которой становится уход специалиста из муниципальной школы или полный отказ от профессии.   Перспективы исследования. Полученные данные могут быть использованы при дальнейшем изучении профессиональной идентичности учителей в контексте реализации управленческих практик, нацеленных на эффективную долгосрочную интеграцию учителей в поле профессиональной деятельности.