Диалектика «мастерства» и «эффективности»: как метрики убивают педагогическую аутентичность
Научная статья
Для цитирования
Шишов С. Е. Диалектика «мастерства» и «эффективности»: как метрики убивают педагогическую аутентичность // Власть. 2026. Том 34. № 1. С. 22-30.
Аннотация
Автор анализирует конфликт между педагогическим мастерством и административной эффективностью в системе высшего образования, используя смешанные методы: анкетирование, глубинные интервью и документальный анализ регламентов вузов. Анализ через призму философии (Гегель, Хайдеггер, Фуко) показал, что метрики вызывают отчуждение труда, формируют «неподлинное бытие» и стимулируют формализм. Отмечается эмоциональное выгорание: 57% респондентов связывают стресс с необходимостью балансировать между «живым» преподаванием и бюрократией. Формализм в оценке работы педагогов приводит к тому, что они участвуют в конкурсах ради повышения рейтинга вуза, а не профессионального роста. В статье предложены пути гармонизации: внедрение гибких критериев (оценка авторских методик, отзывы студентов), создание зон свободного творчества и философских семинаров. Предложенные меры направлены на сохранение аутентичности педагога в условиях давления со стороны менеджмента. Исследование подтверждает, что диалектика «мастерства» и «эффективности» – это не тупик, а точка роста для университетов, где показатели должны стать ориентирами, а не оковами.
Ключевые слова:
педагогическая аутентичность, показатели эффективности, отчуждение труда, дисциплинарная власть, гибкие критерии оценки, междисциплинарные проекты, философская рефлексия, когнитивный диссонанс, академическая свобода, университет как смысловой центр
Литература
Бабич И.Н. 2010. Образование, направленное в будущее. – Информационное общество. № 6. С. 40-44.
Беляев В.И. 2000. Педагогика А.С. Макаренко: традиции и новаторство. М.: Изд-во МНЭПУ. 222 с.
Бурдье П. 2005. Социальное пространство: поля и практики (пер. с фр.; отв. ред. перевода, сост. и послесл. Н.А. Шматко). М.: Институт экспериментальной социологии; СПб: Алетейя. 576 с.
Гегель Г.В.Ф. 2000. Феноменология духа. М.: Наука. 495 с.
Кихтенко Е.Н., Люткевич С.С. 2024. Экзистенциально значимые качества личности как ресурс сохранения профессионального здоровья педагога. – Психологическое здоровье личности: теория и практика: сборник материалов X Международной научно-практической конференции. Ставрополь. С. 68-71.
Куликова Ю.П. 2012. Система менеджмента качества деятельности высшей школы. – Московское научное обозрение. № 3(19). С. 36-38.
Маркс К. 2021. Капитал: критика политической экономии. М.: Эксмо. 1200 с.
Маркс К. 2023. Экономическо-философские рукописи 1844 г. М.: АСТ. 224 с.
Матвеева Т.М. 2012. Учет творческого, эмпатийного и масштабного мышления при построении модели высшего профессионального образования. – Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. Т. 1. № 1. С. 52-54.
Нуссбаум М. 2014. Не ради прибыли: зачем демократии нужны гуманитарные науки (пер. с англ. М. Бендет; под науч. ред. А. Смирнова). М.: ИД ВШЭ. 192 с.
Паршиков Н.А. 2011. За переменами не потерять ценность. – Аккредитация в образовании. № 1(45). С. 24-25.
Похилько А.Д. 2021. Диалогическая этика в контексте философии образования. – Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. № 3. С. 51-57.
Положенцева И.В., Моисеева О.А. 2024. Факторы формирования семейных ценностей у подростков. – Система образования в эпоху искусственного интеллекта: проблемы и направления развития: сборник материалов международной научно-практической конференции. М. С. 195-199.
Сельдинский М.А. 2014. Философия образовательного менеджмента: кто должен рулить? О проблеме руководства вузами, образованием и вообще. – Совет ректоров. № 8. С. 71-75.
Селютин А.А. 2014. Размышления об университете будущего. – Lingua Mobilis. № 5(51). С. 112-116.
Серто М., де. 2013. Изобретение повседневности. 1. Искусство делать (пер. с фр. Д. Калугина, Н. Мовниной). СПб: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге. 330 с.
Смолин О. 2015а. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 9. С. 48-55.
Смолин О. 2015б. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 10. С. 42-51.
Смолин О. 2015в. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 11. С. 46-49.
Федоров А.А. 2015. Управляя будущим, или как выжить в мире образовательных корпораций с помощью педагогического образования. –Аккредитация в образовании. № 5(81). С. 12-14.
Фромм Э. 2004. Творческий человек. – Кризис психоанализа; Дзэн-буддизм и психоанализ (пер. с англ. Е.К. Комарова и др.; предисл. П.С. Гуревича). М.: Айрис-пресс.
Фуко М. 2015. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. М.: Ад Маргинем Пресс. 416 с.
Хайдеггер М. 2015. Бытие и время (пер. с нем. В.В. Бибихина). М.: Академический Проект. 447 с.
Шахвардиев И.В. 2024. Педагогические условия развития творческой компетенции как значимой составляющей уровня сформированности аутентичности студентов педагогических специальностей. – Модернизация российского общества и образования: новые экономические ориентиры, стратегии управления, вопросы правоприменения и подготовки кадров: материалы юбилейной XXV Национальной научной конференции (с международным участием). Таганрог. С. 565-567.
Шишов С.Е., Кальней В.А., Ряхимова Е.Г. 2023. Оптимизация иммерсивного смешанного обучения как основное направление развития «Педагогики 4.0». Научные исследования и разработки. – Социально-гуманитарные исследования и технологии. Т. 12. № 1. С. 4-12.
Ясперс К. 2006. Идея университета (пер. с нем. Т.В. Тягуновой; ред. перевода О.Н. Шпарага; под общ. ред. М.А. Гусаковского). Минск: Изд-во БГУ. 159 с.
Roberts J. 2007. The Intangibilities of Form: Skill and Deskilling after the Readymade. London: Verso. 249 р.
Беляев В.И. 2000. Педагогика А.С. Макаренко: традиции и новаторство. М.: Изд-во МНЭПУ. 222 с.
Бурдье П. 2005. Социальное пространство: поля и практики (пер. с фр.; отв. ред. перевода, сост. и послесл. Н.А. Шматко). М.: Институт экспериментальной социологии; СПб: Алетейя. 576 с.
Гегель Г.В.Ф. 2000. Феноменология духа. М.: Наука. 495 с.
Кихтенко Е.Н., Люткевич С.С. 2024. Экзистенциально значимые качества личности как ресурс сохранения профессионального здоровья педагога. – Психологическое здоровье личности: теория и практика: сборник материалов X Международной научно-практической конференции. Ставрополь. С. 68-71.
Куликова Ю.П. 2012. Система менеджмента качества деятельности высшей школы. – Московское научное обозрение. № 3(19). С. 36-38.
Маркс К. 2021. Капитал: критика политической экономии. М.: Эксмо. 1200 с.
Маркс К. 2023. Экономическо-философские рукописи 1844 г. М.: АСТ. 224 с.
Матвеева Т.М. 2012. Учет творческого, эмпатийного и масштабного мышления при построении модели высшего профессионального образования. – Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. Т. 1. № 1. С. 52-54.
Нуссбаум М. 2014. Не ради прибыли: зачем демократии нужны гуманитарные науки (пер. с англ. М. Бендет; под науч. ред. А. Смирнова). М.: ИД ВШЭ. 192 с.
Паршиков Н.А. 2011. За переменами не потерять ценность. – Аккредитация в образовании. № 1(45). С. 24-25.
Похилько А.Д. 2021. Диалогическая этика в контексте философии образования. – Философские, социологические и психолого-педагогические проблемы современного образования. № 3. С. 51-57.
Положенцева И.В., Моисеева О.А. 2024. Факторы формирования семейных ценностей у подростков. – Система образования в эпоху искусственного интеллекта: проблемы и направления развития: сборник материалов международной научно-практической конференции. М. С. 195-199.
Сельдинский М.А. 2014. Философия образовательного менеджмента: кто должен рулить? О проблеме руководства вузами, образованием и вообще. – Совет ректоров. № 8. С. 71-75.
Селютин А.А. 2014. Размышления об университете будущего. – Lingua Mobilis. № 5(51). С. 112-116.
Серто М., де. 2013. Изобретение повседневности. 1. Искусство делать (пер. с фр. Д. Калугина, Н. Мовниной). СПб: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге. 330 с.
Смолин О. 2015а. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 9. С. 48-55.
Смолин О. 2015б. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 10. С. 42-51.
Смолин О. 2015в. Качество высшего образования: приглашение к дискуссии. – Ректор вуза. № 11. С. 46-49.
Федоров А.А. 2015. Управляя будущим, или как выжить в мире образовательных корпораций с помощью педагогического образования. –Аккредитация в образовании. № 5(81). С. 12-14.
Фромм Э. 2004. Творческий человек. – Кризис психоанализа; Дзэн-буддизм и психоанализ (пер. с англ. Е.К. Комарова и др.; предисл. П.С. Гуревича). М.: Айрис-пресс.
Фуко М. 2015. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. М.: Ад Маргинем Пресс. 416 с.
Хайдеггер М. 2015. Бытие и время (пер. с нем. В.В. Бибихина). М.: Академический Проект. 447 с.
Шахвардиев И.В. 2024. Педагогические условия развития творческой компетенции как значимой составляющей уровня сформированности аутентичности студентов педагогических специальностей. – Модернизация российского общества и образования: новые экономические ориентиры, стратегии управления, вопросы правоприменения и подготовки кадров: материалы юбилейной XXV Национальной научной конференции (с международным участием). Таганрог. С. 565-567.
Шишов С.Е., Кальней В.А., Ряхимова Е.Г. 2023. Оптимизация иммерсивного смешанного обучения как основное направление развития «Педагогики 4.0». Научные исследования и разработки. – Социально-гуманитарные исследования и технологии. Т. 12. № 1. С. 4-12.
Ясперс К. 2006. Идея университета (пер. с нем. Т.В. Тягуновой; ред. перевода О.Н. Шпарага; под общ. ред. М.А. Гусаковского). Минск: Изд-во БГУ. 159 с.
Roberts J. 2007. The Intangibilities of Form: Skill and Deskilling after the Readymade. London: Verso. 249 р.
Статья
Поступила: 16.03.2026
Форматы цитирования
Другие форматы цитирования:
APA
Шишов, С. Е. (2026). Диалектика «мастерства» и «эффективности»: как метрики убивают педагогическую аутентичность. Власть, 34(1), 22-30. извлечено от https://www.jour.fnisc.ru/index.php/vlast/article/view/11027
Выпуск
Раздел
ПОЗИЦИЯ
Представляя в Редакцию рукопись автор выражает согласие со всеми пунктами настоящего лицензионного договора.
JATS XML
